Os alunos de DC estão fazendo pequenos avanços em leitura e matemática, mostram novos dados

Os estudantes de DC mostraram pouco progresso nos testes padronizados do ano passado, um desenvolvimento que os líderes da cidade dizem ser o resultado de milhões de dólares gastos em esforços de recuperação após a pandemia.

Em termos gerais, 34% dos alunos de DC estão atingindo ou superando as expectativas em leitura – um aumento de 0,3% em relação ao ano anterior. E 22,8% dos alunos estão atendendo ou superando as expectativas em matemática – um aumento de 0,7% – de acordo com novos dados divulgados pela Superintendência Estadual de Educação do município (OSSE).

Os dados são baseados em testes padronizados que alunos da terceira à oitava série e do ensino médio realizaram na primavera passada.

Paul Kihn, vice-prefeito de educação da cidade, disse que um grupo diferente de estudantes faz os exames a cada ano, e os dados mais recentes revelam que os alunos que fizeram os testes mais recentes “aprenderam um pouco mais do que os grupos nas séries do ano passado. ”

As tendências nos dados de DC são semelhantes às da Virgínia. Esta semana, autoridades educacionais da Virgínia relataram melhorias marginais nas notas dos testes dos alunos em relação à primavera passada. No entanto, as pontuações ainda não voltaram ao ponto em que estavam antes da pandemia.

“Estamos satisfeitos com estes resultados”, disse Kihn num briefing com jornalistas, “e não estamos satisfeitos”.

Apesar dos dados globais, as autoridades educativas elogiaram os ganhos observados em níveis de escolaridade específicos. Por um lado, houve um aumento de 1,6% no número de alunos do ensino médio que atendem ou superam as expectativas em matemática.

Há variação nas pontuações em matemática entre as séries porque “as habilidades matemáticas são implacavelmente progressivas, o que significa que as habilidades se complementam”, disse Kelley Scholl, superintendente assistente de dados, avaliação e pesquisa da cidade.

Em resposta às tendências de pontuação nos testes de matemática, o Chanceler das Escolas Públicas de DC, Lewis Ferebee, disse que a cidade “começou a implementar experiências de aprendizagem profissional mais rigorosas para professores e a apoiar as famílias em torno da necessidade de ter uma compreensão clara dos conceitos matemáticos”.

E os alunos da terceira série, disse Kihn, estão apresentando melhorias nas pontuações de leitura.

“É por isso que nos vemos focando, bem, onde vimos mais melhorias? Terceira série”, disse Kihn. “Então, o que estamos fazendo nas séries iniciais é tão incrível que está fazendo com que essas crianças aprendam cada vez mais. É aí que estamos focados no aprendizado.”

Após a pandemia, DC investiu milhões em aulas particulares de alto impacto, que utilizam pequenos grupos para capacitar os alunos a fazer perguntas e obter ajuda direta. O orçamento fiscal da cidade para 2025 inclui dinheiro para aulas de matemática e leitura e US$ 2 milhões para materiais instrucionais para professores.

Os líderes educativos também estão a colocar ênfase no absentismo crónico, para garantir que os alunos estão realmente nas aulas para aprender a matéria.

Na primavera passada, os alunos fizeram o exame DC CAPE, que a cidade descreve como uma “avaliação rigorosa que mede a proficiência nas expectativas de alto nível do Distrito”, de acordo com um comunicado à imprensa. É semelhante ao exame PARCC, que o DC utilizou de 2015 a 2023, e utiliza o mesmo número e tipo de questões e duração da avaliação.

Ferebee, o chanceler do DCPS, classificou as últimas pontuações dos testes como uma das muitas maneiras pelas quais a cidade monitora o desempenho dos alunos.

“Esta é uma das muitas medidas que usamos para medir o sucesso”, disse Ferebee. “Mas, para mim, acho que o objetivo final é preparar os alunos para a faculdade e para a carreira.”

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