As escolas africanas estão se preparando para a revolução da IA

A aparência de AIs baratos ou gratuitos é adotada ansiosamente por aqueles com smartphones e a capacidade de on -line. À medida que governos e legisladores lutam para alcançar as cabeças em torno das implicações dessa poderosa tecnologia e processamento de como trazer regulamentos para seu uso seguro, milhões de pessoas desfrutam de sua capacidade de economizar tempo, ajudando -os a transformar dados brutos em ensaios, o exame responde ou, ou,, ou, ou, ou, ou, Com um pouco mais de trabalho, até vídeos e podcasts.

Mesmo em países em desenvolvimento onde o acesso à eletricidade e na Internet são limitados (estima -se que mais de 570 milhões de pessoas na África não tenham eletricidade), há um entusiasmo pelo potencial da IA. Na República Democrática do Congo (RDC), por exemplo, uma nação rivalizada de conflito interno, pobreza e extensa desigualdade, os educadores veem o impacto da IA.

“É óbvio que nosso país está atrasado em relação a novas tecnologias por um motivo ou outro”, diz Benjamin Sivanzire, professor de Beni, uma província do norte de Kivu. “Muitas partes da RDC nem têm métodos tradicionais de comunicação, ou mesmo rádio ou televisão”.

No entanto, embora Sivanzire e seus alunos ainda não consigam usar a IA em suas aulas, eles vêem que ela é usada na cultura em geral, geralmente negativamente, para manipular a opinião pública.

O professor enfatiza a importância de educar as pessoas para distinguir entre informações e mentiras controláveis. “Existem vídeos criados a partir de inteligência artificial que mostram imagens que não são reais e foram criadas para fins de propaganda”, explica ele.

Soprando a bolha do vale do silicano

Um cuidado é frequentemente levantado é a medida em que o desenvolvimento do AIS está concentrado nas mãos de um grupo relativamente pequeno de pessoas.

Farida Shahid, a repórter especial independente sobre o direito à educação, compartilha essas preocupações.

“Os algoritmos de IA são feitos por indivíduos que frequentemente se sentam em um lugar específico, como o Vale do Silício, onde as pessoas que o fazem e testam que eles têm suas próprias curvas”, diz ela. “Muitas vezes, os algoritmos não são bons em reconhecer pessoas com pele escura. Eles também têm grandes problemas com pessoas autistas e não gostam de olhar para as câmeras.

“Outro exemplo é o Reino Unido, onde o programa de IA recentemente foi usado para qualificar os documentos dos exames. Isso levou a decisões que foram contra as pessoas de algumas origens étnicas. Realmente precisamos olhar para esse assunto com mais detalhes, começando da perspectiva da perspectiva dos direitos humanos, e acho que o papel da ONU vem aqui: “.

A necessidade urgente de expandir a base de talentos do desenvolvedor foi identificada pela ONU como central para garantir que uma grande variedade de vozes seja ouvida no espaço “Edtech” (tecnologia educacional).

Shafika Isaacs, chefe de tecnologia e IA da Agência da ONU para Ciência, Tecnologia e Educação (UNESCO), diz que o número de empresas africanas da EDTech tem sido um fungo nos últimos anos, com empreendedores experimentando as ferramentas digitais habilitadas para a AI que poderiam apoiar o aprendizado e o ensino em muitos contextos diferentes, inclusive em idiomas africanos e dialetos locais.

“Eu pessoalmente me envolvi em startup que corresponde aos alunos do ensino médio a estradas de carreira, incluindo a escolha da universidade, faculdade comunitária certa ou até um programa corporativo. Eles tiveram fortes resultados por causa de seu foco em crianças em contextos e escolas desfavoráveis. Observei o desenvolvimento de dispositivos móveis Programas móveis habilitados para AI, incluindo bate-papos que podem apoiar os professores no ensino de alfabetização ou ensino de matemática.

“O desafio é que muitas vezes existe uma desconexão entre o sistema de educação pública e as empresas técnicas, precisamos que os educadores fiquem inativos para colaborar com aqueles que desenvolvem ferramentas, e incentivamos estudantes e professores a aprender a criar e desenhar tecnologias que se relacionam com a seus contextos linguistas e culturais.

Muitos governos africanos tendem a adotar estratégias nacionais de IA e integrar a IA em suas tecnologias nacionais na educação. Na costa do marfim, onde a IA já é amplamente usada no setor privado. Mariatou Koné, ministro da Educação, diz que o sistema educacional do país está passando por uma transformação, após uma revisão de 2022, que recomendou uma estratégia digital.

“Organizamos iniciativas para garantir que todos estejam cientes da questão da IA. Isso pode fornecer programas de aprendizado individuais e ajudar os alunos a melhorar os alunos a melhorar”, disse a sra. Koné. “No entanto, estamos preocupados com possíveis abusos. Devemos ser capazes de proteger dados pessoais e garantir que os alunos estejam cientes dos perigos em potencial”.

O ministro concorda que, para se proteger contra preconceitos, a multidão de engenheiros que constroem ferramentas de IA devem ser ampliados. “Precisamos das ferramentas certas, adaptadas ao contexto africano, ao contexto do marfim. Temos nossa própria história, nossa própria herança. Se criarmos nossa própria indústria, ela deve se adaptar às realidades da costa do marfim”.